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關於新一輪本科院校評估和第五輪學科評估,教育部透露最新進展|高校|本科|教育部

2020-10-29  huaszh
在答覆全國人大代表關於大學評價體系的建議時,教育部透露,正在研究制定新一輪本科院校評估和第五輪學科評估方案,方案將緊緊圍繞立德樹人根本任務,破除“五唯”頑瘴痼疾,扭轉不科學評價導向,同時,正抓緊研究制定“雙一流”建設成效評價辦法。
評價指標上,新一輪本科院校評估和第五輪學科評估均把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,有關評價理念、評價體系、評價方法等在借鑑國外有益經驗基礎上,立足中國國情和高校、學科實際。
新一輪本科院校評估圍繞“高校基本辦學條件、基本教學管理和基本教學質量”“高校本科教育教學質量保障能力”和“人才培養的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質量保障有效度、結果滿意度”,按照不同類型高校分類設計指標體系,探索出具有中國特色的高校分類評價制度,着力引導高校辦出特色、辦出水平。為突出高校不同發展階段特點,對新建本科院校主要開展本科教學合格評估,其他高校主要開展本科教育教學審核評估。
第五輪學科評估積極構建“思政教育成效”“培養過程質量”“在校生質量”“畢業生質量”四維度評價體系,將重點考察“三全育人”綜合改革情況,教材體系、課程體系、教學體系及國際交流學習等方面情況,學生“德智體美勞”全方位發展代表性成果和用人單位評價等。
評價方式上,兩項評估都堅持同行評價與社會評價相結合,積極引入國(境)外高水平專家參與評估工作,重視從學生、教師和用人單位等方面考察高校學科建設水平和人才培養質量,構築多元多維多視角的評價方式。
新一輪本科院校評估按照“高校專家為主、行業專家適當”的原則組建入校考察專家組,評估中在強化高校專家基礎性、關鍵性作用的同時,不斷提升行業專家的參與深度和評估話語權。第五輪學科評估探索“定量評價與定性評價” 的合理結合度,對共識度高的高水平成果使用定量評價,其他代表性成果運用基於定量數據和證據的專家“融合評價”,提高評價的可靠性。
評價結果如何運用?教育部透露,新一輪本科院校評估強調,對突破辦學規範和辦學條件底線的高校,以及在本科院校評估督導複查工作中發現的評估整改落實不力、關鍵辦學指標評估後下滑的高校,採取約談負責人、調減招生計劃、限制新增本科專業備案等措施,督促高校做實做好人才培養工作。第五輪學科評估優化結果分檔方法,探索分類發佈總體結果與提供分項結果相結合的多元化評估結果呈現方式,向政府和參評單位按需提供診斷分析服務,在優化資源配置和結構調整工作中發揮重要作用,推動學科內涵建設和高質量發展。
另外,教育部正在抓緊研究制定“雙一流”建設成效評價辦法。辦法堅持以世界一流為目標,聚焦人才培養、創新能力、服務貢獻和影響力等核心要素,立足服務國家戰略需求,強調中國特色和質量水平,突出人才培養質量和改革創新能力,將建構多階多維多元的“雙一流”建設評價體系。
來源:北京日報客户端 | 記者 任敏
編輯:徐慧瑤
流程編輯:王夢瑩

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